Agencia Innova Digital.- El artículo de opinión titulado “This California Educational Juggernaut Doesn’t Need the SAT”, escrito por la autora Miriam Pawel y publicado en The New York Times el 16 de septiembre de 2026, defiende firmemente la decisión de la Universidad de California (UC) de mantener su política de admisiones sin exámenes estandarizados (SAT/ACT). Frente a las crecientes presiones de legisladores y profesores que exigen la reinstauración de la prueba debido al declive percibido en las habilidades matemáticas básicas de los alumnos de primer ingreso, Pawel argumenta que regresar al SAT equivaldría a un retroceso injustificado en la misión de movilidad social de la institución.
Puntos clave del artículo
- Inclusión y movilidad social: La autora destaca que la UC continúa desafiando las tendencias nacionales en Estados Unidos: cerca del 40% de sus estudiantes son los primeros de su familia en asistir a la universidad y más de la mitad califica para matrícula gratuita.
- Aumento de la diversidad: Tras eliminar el requisito del examen en 2021, sedes emblemáticas como la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA) registraron un incremento histórico en las solicitudes de estudiantes afroamericanos e hispanos, para quienes los exámenes estandarizados habían representado históricamente una barrera socioeconómica.
- Tasas de graduación récord: A pesar de las críticas sobre las deficiencias en operaciones matemáticas básicas de algunos alumnos actuales, Pawel subraya que los estudiantes se están graduando a tasas récord. Para la autora, medir la preparación universitaria basándose exclusivamente en el rendimiento matemático inicial invisibiliza el éxito final y desvirtúa el propósito inclusivo del sistema público.
- Contexto de vulnerabilidad: El texto advierte que restablecer el SAT perjudicaría gravemente a las comunidades marginadas y vulnerables, especialmente en un entorno educativo ya presionado por recortes en ayuda federal y mayores restricciones migratorias para estudiantes internacionales.
El debate de fondo
La postura de Pawel reaviva una fuerte controversia en el ámbito educativo estadounidense. Mientras los sectores críticos y académicos señalan que la falta de exigencia en competencias matemáticas fundamentales debilita la excelencia institucional, la autora sostiene que el debate en torno al SAT funciona como un atajo superficial que distrae la atención de los problemas estructurales más profundos arraigados en la educación secundaria del estado de California.
Puedes leer el artículo completo directamente en el The New York Times.